和好玩的人一起在路上...
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学生给我写信,要我在课堂上多谈谈人生,帮助他们树立人生目标。可怜的迷惘的青春期孩子!人生之于他们而言,该是个多么巨大的难解的谜团啊!想到自己当年也是这样在遍寻答案而不获的悲惨处境中一路跌跌撞撞地爬过来,心里倍加惶恐起来,自己有能力担得起这样重要的担子吗,自己有资格拿自己的意识观念去影响他们吗?
开学第一堂课就跟他们交过底,“传道”是绝对不干的,自己还没活明白呢,有啥“道”可“传”?“解惑”也用不着我,网络就可完成,不是说“内事问百度、外事问谷歌”吗?我能做的顶多也就“授授业”。可显然这哥们上课见周公去了,今天居然偏就拿这“传道”的事儿来“逼宫”。
罢罢罢,想我等祖师孔圣人当年那份“有教无类”的博大胸襟、“逢问必答”的耐心态度,我辈既是徒子徒孙,总不能走样太远。既如此,今天少不得就“恶心”一回好了,暂且也来当一把“人生导师”。
其实,人生观是要以世界观作基础的。也就是说,你对世界的认识决定你对人生价值的选择。如果你对世界的认识是弱肉强食,适者生存,那你可能就会把打败别人、凸显自己作为最高人生价值,在这个最高价值面前,其他一切都必须让路,比如道德、良心、人性等等,希特勒就是个极端例子。如果你对世界的认识是爱和光明,你可能就会把让这世界多一点光明和温暖作为最高人生价值,在这个最高价值面前,自私、懒惰、怯懦等人性的缺点也必须让路,特蕾莎修女也是个极端例子。
当然,就我们普通人来说,对世界的认识也是相对的,世界的绝对实相我们永远不可能得知,因为我们的智识与广袤无穷的宇宙比起来,太有限了。但就算是相对世界,也仍然还是有绝对真理的,比如,将心比心推己及人,比如,己所不欲勿施于人。那么,我们是否可以在这个直观的、无需论证的绝对基础上,来确定自己的人生价值呢?比如,有生之年,我们尽可以做爱做的事,但有个前提,就是不伤害他人,这样,终其一生都爱己爱人,自利利他,实现自我与周围环境的和谐共存,打造自我与他人的双赢局面?
孩子们,充当导师从来不是我的强项,应你们所求,被迫为之,实属无奈,当得不好,你们就凑合着看吧!老师给你们作揖了! |